Neues ausse Lähranstallt

Rheinland-Pfalz schafft die Hauptschule ab. In NRW will davon niemand etwas wissen. "Mit der Abschaffung wird kein einziges Problem gelöst", behauptet der Vorsitzende des Philologenverbandes, Heinz-Peter Meidinger. "Eine Abschaffung wäre kontraproduktiv," meint ein Sprecher der Handwerkskammer Düsseldorf. "In Nordrhein-Westfalen gibt es das unumschränkte Bekenntnis zur Hauptschule," stellt NRW-Schulministerin Barbara Sommer klar. (http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Aktuelles/Hauptschule/i...)

Wenn die Damen und Herren ehrlich wären, würden sie sagen: „Sperrt um Himmels willen die Hauptschüler weg. Mit denen wollen wir hier (an der Realschule, am Gymnasium, an der Gesamtschule) nichts zu tun haben.“ Auch nicht in Form einer Gemeinschaftsschule, bitte!! „Schützt unsere mit viel Liebe und Mühe aufgezogenen, intelligenten, sensiblen Kinder vor den Hauptschülern. Die sind gewalttätig, schlecht erzogen, dumm und kriminell, geben unseren Kindern ein schlechtes Beispiel und ziehen den Notendurchschnitt runter.“ "Die anderen Schulformen brauchen das System Hauptschule," lässt sich Karlheinz Kießler, kommissarischer Leiter der Fritz-Henkel-Schule in Düsseldorf, zitieren. Als Auffangbecken, möchte man da ergänzen, für Kinder, die sich nicht reibungslos ins System einpassen lassen. Für Kinder mit Sprachproblemen, Aufmerksamkeitsdefiziten, mangelnder Unterstützung im Elternhaus. Für Schüler, die Widerworte geben, sich nicht an die Regeln halten, frustriert sind.

Der Unterricht an den Hauptschulen soll weiter verbessert werden, damit jeder Schulabgänger einen Ausbildungsplatz finden kann. Das ist Frau Sommers Plan. Sie wehrt sich gegen den Begriff der "Restschule". "Das hat was mit "Restmenschen" zu tun, und die gibt es nicht." Wirklich nicht?? Tatsache ist doch, dass unser Schulsystem von oben nach unten sehr gut durchlässig ist. Regelmäßig müssen wir neue Klassen aus Rückläufern bilden, die nach der 5., 6. oder 7. Klasse vom Gymnasium, der Real- oder Gesamtschule zu uns wechseln. Den umgekehrten Weg schafft kaum einer. Auf der anderen Seite haben wir größte Probleme, Schüler, die wir auf Grund schwerwiegender Probleme nicht adäquat unterstützen können, an Förderschulen unterzubringen. Unendlicher Papierkrieg, ewig lange Verwaltungswege, kein Platz in der Klasse … So bleibt "die Hauptschule - trotz aller Bemühungen - für die meisten Schüler eine Bildungssackgasse", bestätigt Sylvia Löhrmann, Fraktionsvorsitzende der NRW-Grünen.

„Die Situation an der Hauptschule wird schwieriger, weil ihnen alles zugemutet wird, was sich andere Schulen nicht mehr zumuten wollen,“ nimmt auch Regina van Dinther, Landtagspräsidentin und CDU-Abgeordnete, die Hauptschulen in Schutz. Ihr Vorschlag: „Die Eingangsklassen der weiterführenden Schulen müssen besser durchmischt, die Lerngruppen an Schulen mit hohem Ausländeranteil verkleinert werden.“ Doch einer grundlegend anderen Schulorganisation widerspricht ausgerechnet Integrationsminister Armin Laschet (CDU). Diese Vorschläge seien "töricht". (http://www.wdr.de/themen/kultur/bildung_und_erziehung/brennpu...)

Stattdessen sieht das neue Schulgesetz unter anderem die Aufhebung der Grundschulbezirke vor. So können besser situierte Eltern ihre Sprösslinge auf Grundschulen mit besonders gutem Ruf schicken, während Schüler z.B. aus Migrantenfamilien sich in „Ghettoschulen“ im Wohnbezirk konzentrieren. (siehe auch Hannelore Kraft: „Das neue Schulgesetz lehne ich ab“, http://www.wdr.de/radio/schulportal2007/schulwelt_hautnah/arc...)

Tatsache ist jedoch, dass PISA-Spitzenleistungen in Ländern mit Gemeinschaftsschulen erbracht werden. Das dreigliedrige Schulsystem, das wir uns leisten, ist ein Anachronismus aus Zeiten, in denen nationales, elitäres Denken die Entscheidungen bestimmte. Laut Ernst Rösner, seines Zeichens Dortmunder Bildungsforscher, lässt sich belegen, dass bei gleicher sozialer Herkunft und mit identischen Kompetenzen sich Kinder auf der Hauptschule viel schlechter als auf dem Gymnasium entwickeln. (http://www.wdr.de/radio/schulportal2007/schulwelt_hautnah/arc...)

Was das Lernen angeht, gibt es keine Argumente für die Hauptschulen. Differenziert werden kann an Gemeinschaftsschulen, in denen alle Schüler unter einem Dach lernen, viel besser - und billiger außerdem. Aber was ist mit Leistungsverweigerung, Disziplinlosigkeit oder Gewalt? Wo Regelverstöße der Normalfall sind, fehlen gute Beispiele. Es gibt keine Handlungsalternativen, an denen Schüler aus schwierigen sozialen Verhältnissen sich orientieren könnten. Die schwachen Leistungen der „guten“ Schüler setzen die Maßstäbe. Es ist „unnormal“ ständig seine Hausaufgaben zu machen. Der Frust über die Verhältnisse zu Hause wird an Schwächeren abreagiert. Der Ton ist laut und aggressiv. Schüler und Lehrer fühlen sich unwohl. Die Schule wird zur Horrorvision, der Lehrer zum Feindbild. Die Spirale dreht sich abwärts. Aber was erwarten wir denn, wenn wir sämtliche Problemfälle auf kleinstem Raum konzentrieren? Sie potenzieren sich und entladen sich in Exzessen. DAS ist normal.

Mit der Abschaffung der Hauptschule wird kein einziges Problem gelöst? Stimmt, die Hauptschule IST das Problem! UNSER Problem. Nicht das der Politiker, nicht das der Studien- und Oberstudienräte, der Realschul- und Förderschullehrer, sondern das Problem der Hauptschullehrer und ihrer Schüler. Und das soll es auch bleiben – zumindest in Nordrhein-Westfalen.

But - time is on my side …. Ernst Rösner: „Die Geburtenzahlen sinken, es stehen immer weniger Schüler zur Verteilung an. Erfahrungsgemäß senken Gymnasien in solchen Zeiten ihre Aufnahmestandards, um ihre Schülerzahl konstant zu halten. Da bleibt für die Hauptschulen nichts mehr übrig. Es ist ja heute schon so, dass von den knapp 720 Hauptschulen in NRW über 500 die eigentlich erforderliche Schülerzahl von 48 Schülern in der 5. Jahrgangsstufe nicht mehr zustande bringen. Bei den 17 Hauptschulen in Dortmund liegt der Durchschnitt bei nur 29 Schülern.“ Es ist also nur eine Frage der Zeit, bis unser dreigliedriges Schulsystem ausstirbt. Warum jetzt noch daran herumdoktern?